关键词： 教师资格证

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【题目】

《陈涉世家》

陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”

二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈胜乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。

【要求】

（1）朗读课文，十分钟完成教学

（2）分析文中主要人物，说说故事中蕴含着怎样的道理

（3）配合教学内容适当板书

【简案示范 】

陈涉世家

一、教学目标

知识与技能：借助工具书和注解阅读文言文，积累文言字词和经典名句，（判断句、尝、之等）增强阅读文言文的能力。

过程与方法：学习在事件中刻画人物的方法。

情感态度与价值观：学会客观地看待历史，正确评价历史人物，并有自己的思考与感悟。

二、教学重难点

重点学习在事件中刻画人物的方法

难点学会客观地看待历史，正确评价历史人物，并有自己的思考与感悟

三、教学过程

1.导入新课

通过复习重点字词及句式的方式导入新课。

2.讲授新课

（1）请学生分小组排练文中出现的几次冲突事件，并结合自己的理解适当增加合理的想象，再现当时的场景。再请个别小组进行展示。（借此让学生感受人物形象）

（2）思考：根据刚才的表演，再结合之前学的刻画人物的方法，思考本文中为了刻画陈涉，运用了哪种方法？又借此突出了他怎样的人物形象？明确：通过事件（呼吁起义、鱼腹中书、篝火狐鸣）来刻画人物；突出了他智勇双全，具有反抗精神，拥有远大志向的人物形象。

（3）如果你是陈涉，你会起义吗？如果起义你会有什么方法？请具体分析。（先让学生变换角色，更进一步体会陈涉的人物形象，并引导学生学习他身上具备的优秀品质。）明确：主要引导学生从陈涉的人物形象以及他对历史发展的贡献来谈。道理主要从陈涉的故事中体现出来的他的精神对学生个人学习、生活方面的启示来谈。

3.巩固练习

让学生讨论：如何通过某件事来突出某个人物形象。小练笔：写一件事，突出某个人物的一种性格特征。

4.课堂小结

本节课主要通过分析以事件刻画人物的方法，重点赏析了陈涉的人物形象，激励大家树立远大的志向，敢于同不公平的现象做斗争。

5.布置作业

课后复习题写作业本上。

四、板书设计

试讲的时候，大家定不要忘了板书，一手漂亮的板书，是有助于面试加分的呦~

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