关键词： 教师资格证

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试讲备课纸

教学过程

(一)导入新课

上节课我们学习了《难忘的泼水节》的内容，请同学们回忆一下，用一句话来概括文章大意。

(二)初读感知

用自己喜欢的方式朗读文章4-5自然段，用笔勾画出人物描写的语言，独立思考，本文描写了周总理的哪些方面?(衣着、神态、动作，尤其不要忽略神态描写)

(三)深入研读

1.同桌合作，对于衣着的描写，通常情况我们会按照从上到下的顺序描写，为什么课文采用了衣服-裤子-头巾的顺序?可不可以调整?(不可以，因为周总理的头巾是与众不同，具特色的部分，放在后起到强调的作用)

2.同桌合作，动作描写的部分描写了什么?(周总理敲象脚鼓，跳民族舞蹈，拿着柏枝泼水)追问：为什么着重描写这几个动作?(能体现民族特色)

3.这样又能体现周总理的什么性格特点?(不搞特殊，入乡随俗，拉近与少数民族的距离，平易近人)

4.小组讨论，这样描写人物有什么好处?(生动逼真地还原了人物的外在形态，体现了人物的内在性格，又能展现出欢快的气氛)

(四)巩固提高

小组讨论，为什么当地的傣族人民那么高兴?要求分析到具体的层面。

1周总理来到人们中间;2周总理入乡随俗，体现了周总理对少数民族风俗习惯的尊重;3周总理平易近人

(五)小结作业

小结：

回顾本课所揭示的启示，有感情地朗读课文，结束课堂。

作业：

试着用本课学过的人物描写手法描写一个身边的人，下次课分享。

【板书设计】

答辩题目解析

1.教学中出现“识字量大，教学进度跟不上”的问题，你会怎么做?

【参考答案】

我会分析问题出现的原因，根据不同的情况“对症下药”。

一种情况可能是两类字的教学要求没把握好。要求认的字与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也有所不同，针对这一情况，教师不要对识字提出过高的要求，不要进行繁琐的字形分析，主要通过各种形式反复见面，让学生从整体上把握字形;

另一种情况可能是对学生不放心，过分追求堂堂清、课课清、人人清。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关再学习下一篇，汉字学习是一个反复长期的过程。教师要调动积累，在教学中渗透识字方法;倡导转变学习，鼓励学生自主识字。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

2.低年级朗读应该达到什么要求?教学中如何指导?

【参考答案】

低年级的朗读应该达到以下几点要求：

(1)正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、儿化、变调。

(2)读通句子。包括不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句;读准标点符号的停顿和表达的语气;读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。

(3)流利朗读，并有一定语气。

低年级读书是应该有个层次的，大体可以分成三个层次：正确读──流利读──理解读(或有感情读)。

对于低年级来说，朗读的要求不是很高，能正确读是基本的要求。在正确的基础上，逐渐达到流利，有感情。这个“有感情”也只是“读出合适的语气”“把句子的意思读出来”。这个要求对低年级学生来说，还是有些难度的，需要老师的示范和点拨指导。在课堂教学中需要给学生提供充分的空间，指导学生朗读，培养学生掌握朗读方法。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

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